机甲组装专业的学生和机甲维修专业比起来稍微多些。
他们显然也听说过霍悠的大名。
霍悠去旁听的第一天，便有很多机甲组装专业的同学前来和她认识。
机甲客体专业是从维修，到组装，再到制造，维修是针对单个零件，组装是针对多个零件的组合，而制造就是零件的集合及机甲的全身。
虽然组装在第二级别，但这个专业的学生如果学得不精的话，可能终其一生只会是服务于机甲工厂的组装员。
机甲组装大部分可以由工业机甲完成，但细微部分还是需要人手工操作——星际社会，但凡有一个“手工”标签的，说出去都会感觉高上大一些。
但不管是维修还是组装，都需要对机甲所有的部位和零件有一个起码清晰的认识。
霍悠觉得自己在这方面做得还是挺不错的。
机甲组装专业的课程她听起来不会觉得是在听天书，虽然有些专有名词她需要在课后进行查询和了解，但个别词汇不会影响到她对整堂课教学的认知。
老师对她和小池希这两个插班生的印象也不错，毕竟能跨专业学习的，都是好学生，好学生就意味着聪明和勤奋。
但老师也没有对她们俩区别对待，教学的进度仍旧按照他本身的节奏。
这样听了两天后，霍悠基本上适应了机甲组装专业的课程要求。
而就在这个时候，霍悠本班有五名同学，联名对实践课老师提出抗议，要求和霍悠、小池希一样，也能有去机甲组装专业课旁听的机会。
实践课老师很为难地告诉他们，他手上只有两个名额，按照规定是要给实践课最有潜力的学生。
“我们和霍悠相比可能比不了，谁让她在学院1级的时候就已经考取了机甲维修的初级执照呢？可是和小池希相比，我们差在哪儿？难道我们就没有潜力吗？老师你所谓的‘最有潜力’到底是依据什么选的？我们有权认为，老师你的选择有失偏颇，掺杂了你的个人喜恶，这对我们不公平。”
学生的质问让实践课老师很是恼怒。
“小池希的潜力，可以从她的实践课成绩的上升幅度来判断。你们要是觉得不公平，大可以向院长信箱举报。”
霍悠当天下午就得知了这件事，小池希的情绪一下子低落了。
原本她的维修实践成绩本身就只是中等，或许她心里也是有一些自卑的。当听到这个消息，她难免会觉得这的确是自己不要脸占了别人的名额。
霍悠却不这么认为。
“即便老师选你有他的私心，但你也只是递了个申请，并没有因为要取得这个推荐，向老师承诺什么好处。所以他们哪怕觉得不公平，找的也不会是你。你不需要心虚。而且，老师既然通过了你的申请，你也要对自己有信心，不然怎么对得起他给你的申请，你说对不对？”
“那要是……要是老师最终还是收回了我的推荐，我怎么办？”
霍悠好笑道：“你要真想学，不一定就要坐在机甲组装专业的教学教室里。我完全可以开一个终端连接，你在外面学不也是一样的？”
“是可以这样，但是……氛围不一样啊。”
小池希想了想又道：“不过我也从不会在课上提问，想想我不在教室里也没什么不妥。”
霍悠无奈地摇头。
学生抗议的最终结果是，这件事情闹大了。
有关于学院老师就一些推荐问题以自己的喜好和与学生的关系为主要考虑点，造成了对学生的不公平现象，学院方面在研讨之后决定，取消老师、教授的推荐资格，以成绩为硬性推荐指标，按照推荐名额取排名靠前的学生进行推荐。
所以……虽然闹了这么一场，但最终，两个推荐名额还是落在了霍悠和小池希的身上。
实践课老师在下一次实践课上不由道：“说我不公平，那成绩总做不得假吧？现在还说是我凭自己的喜恶来选人吗？”
那五名学生顿时不吭声了，但无一例外脸上都很难看，有两人明显的不服气，不过也没说什么。
霍悠瞥了几人一眼，又转开视线。
要说他们有多重视去机甲组装专业的课程里旁听，霍悠倒没有多觉得。他们闹这么一场，不过就是眼热而已。
真要想旁听，怎么都能找到途径旁听。
这件事过了也就过了，霍悠不把它当回事，但小池希却放在了心上，总觉得是因为自己不够优秀，才给了同学们质疑的机会
