，那么久演化成了方闲的真实实力。
而这里面，最重要的，就是第三点能力。
教学。
教学能力，一定程度上与自己当医生的好坏无关，却又极为相关。
教学得好，能够带出更多更好、更为优秀的学生，那么，这就是你最硬核、最广泛的实力。
浑身是铁，能打几根钉子。
对于华国整体医疗实力的提升，还是最终要坐落于教学之上。
且这样的教学，不仅仅只是简单的一对一的简单教学，还有更为广谱的教学——
比如说，对新的病种进行定义，对病种的治疗方式，进行重新定义，对不同病种的指南，进行修正，让更多的医生，通过你定义的病种，定义的治疗方式，制订的指南，进行更多、更宽泛程度的认知。
大范围地提升治疗能力。
这样的教学，会更加有意义……
教学，则还有其他的，更微妙的方式。
且，在现在的方闲面前，是一马平川，是一片肥沃的沃土，是并无前人所达到过的一片包含财富之地。
因为即便是周教授和杨教授，都在年轻的时候，没能够达到现在方闲所达到的水平。
茫茫多的5级基础技能，就是拓荒、开源的最大利器。
基本上没有人拥有过5个5级基础技能，因此方闲可以自己去定义，拥有5个5级技能，且能自如切换，能够达到的最大疗效，能够针对的病种，能够处理的病种，具体有哪些。
绝对没有人再方闲这样的年纪，有且仅有5个5级基础技能，因此方闲可以自由地去定义和重新书写，基础技能在医学学习阶梯中的重要性，且这样的参考材料，有且唯一。
比如其他很多知名的老教授，即便是杨弋风教授、周成教授，他们也是一步垮了过去，再也无法还原式地回到，就只拥有5级基础技能的样子，到底有多么牛逼。
可以说的是，方闲现在的随意一举一动，就能够产生课题。
随意的一行一步，都是一种新的研究。
对医学的发展、医学的教育、医学技能的层次重要性的重新分层，本身就极具有重大的教学意义与示范意义。
方闲要做的课题，是他本身就是一个大课题。
他随意表演，均是一马平川，这就是独属于方闲的得天独厚……
(本章完)
