们不敢再打。
（祝今夏：……传说中的以暴制暴？）
第二，我会任用贤能，科举选官。比如?，有些地方上的县长或乡长干事?时，贪图享受，欺压百姓，那我就把他的职位取消，流放到别的国家，
（祝今夏：你问过?别的国家的感受吗？）
如?果他们还不悔改，那我就将?他们斩首——用断头刀杀！
（祝今夏：哈？？？）
第三，我会用秦始皇的暴虐，让所有人都惧怕我。比如?，有一个人杀了另一个人，还是无?理?杀人，那我就诛灭他九族。不仅如?此，我还要将?他的尸首挂在城墙上，用火烤，把他烤的黑漆漆的，像非洲人一样黑。
（祝今夏：哈？？？？？？？）
……
读到最后，祝今夏笑出了眼泪。
总而言之，这个叫丁真根呷的小?男孩用他丰富的想象力和比其他孩子都广博的历史知识，写出了一篇可爱又略带惊悚的童言童语。
虽然语病还很?多，但他使用了不少历史典故，还叫得出历代皇帝的名?字。
午休后半程，顿珠来讨水果吃，见祝今夏和时序讨论得热火朝天，也上前凑热闹。
“抄的吧？”
大概是文里引用了大量超出顿珠知识范围的成语和典故，顿珠合上本子如?是说。
祝今夏：“……”
祝今夏：“这得是哪个脑抽的作?文网站，才能给出这种范文给大家抄？”
顿珠又扫了眼作?文，“那就是抄一段编一段，现在的小?孩可聪明了。”
时序说：“手机都没有，你让他们上哪抄？”
“找别的老师借？”
时序看破一切：“嫉妒使你丑陋。”
“我嫉妒？嫉妒啥啊？嫉妒他要把人烤的跟非洲人一样黑？”
顿珠夸张地叫起来，正逼逼赖赖，时序淡定地问：“清高宗是哪个皇帝？”
像被掐住脖子的鸡，顿珠失声了。
时序放下杯子：“十岁小?孩都比你知道的多。”
顿珠气?咻咻顺了一大堆苹果走?。
时序在后头补刀：“别光顾着吃，也多看看书。”
最后一句：“清高宗是乾隆。”
清净的午后，顿珠把门摔的震天响。
祝今夏笑过?这两人幼稚之后，视线又落在作?文本上，“……我去趟教室。”
时序：“去教室干什么？”
“我想看看哪个是丁真根呷。”
才上课几天，祝今夏记不得大家的名?字。首先是因为藏语名?字总是四个字四个字的，很?难记住。其次是班里半数以上的小?孩名?字里都有丁真，容易混淆。
起初她还以为是那个叫丁真的年轻人红了，家长们都想沾沾喜气?，所以这样取名?。问过?时序才知道，藏族人没有姓氏，只有名?字，而宜波乡多数名?字都是这里的活佛取的。
每天都要起那么多名?字，估计是打批发了。
祝今夏虽背不全名?字，但能辨认出他们的脸，比如?做早操时，她一眼就能认出谁是自己班上的。
为了记起丁真根呷是哪一个孩子，她特意拿着本子跑去教室。
时序陪她一起。
五年级的教室里，孩子们的桌上都摆着课本，翻开?第一页就能看见名?字。她逐一翻过?去，在第二排左手边找到了丁真根呷。
光看课桌，看不出任何区别。略一低头，才发现他的抽屉里有一本厚厚的书。
祝今夏把书拿出来。
她已经很?久没有见过?这么厚的书了。如?今的书本设计趋于人性化，一旦字数超标，就会分?册装帧。
如?果书和人一样有年龄的话，这大概是一位风烛残年的老人，封面连同前面几页都没了。
最前面的页码上写着19，1-18页都去向成谜。
纸张泛黄，页角卷曲，一看就知道被人翻阅过?无?数遍。
她手里这一页在写黄帝，写他静渊以有谋，疏通而知事?；写他于逐鹿之野擒杀蚩尤；写他披山通道，平顺天下。
……
祝今夏翻了翻内页，发现很?多内容都被黑色签字笔勾勒出来，其中就包括今日出现在作?文本上能文能武的汉武帝、任贤用能的唐太宗，当然，还有丁真根呷想要成为的秦始皇。
这是一本介绍中国历代
