第 97 章 数识传承
戴浩文所授全等三角形之学，于学子间渐起波澜，众人皆沉浸其中，欲穷其理。
一日清晨，阳光透过窗棂洒入学堂，戴浩文早早端坐于讲席之上。学子们鱼贯而入，神色皆充满期待。
“昨日所讲全等之理，汝等可有所悟？”戴浩文目光扫过众学子。
一学子起身，拱手道：“先生，学生昨夜苦思，对那角边角定理，虽明其理，却觉应用之时，仍有困惑。”
戴浩文微微点头，起身至黑板前，画下两三角形，道：“且看此例，已知两角及其夹边相等，如何证其全等？”
众学子皆凝眉思索，少顷，一学子高声道：“先生，可依定理，先作辅助线，证其对应边相等。”
戴浩文微笑赞许：“善思！然作辅助线之法亦有讲究，需观其形，察其理。”说罢，详细演示解法。
又一学子问道：“先生，若遇实际之题，如何判断用何定理为妙？”
戴浩文回道：“需细观题目所给条件，若边之信息充足，则边边边或边角边可用；若角之条件明晰，则角边角或角角边可行。汝等当多做习题，积累经验。”
此时，李二狗忽道：“先生，全等三角形于生活中究有何用？仅为应试乎？”
戴浩文正色道：“二狗此问甚佳。全等三角形之用，广矣。譬如造屋之时，工匠需量尺寸，确保构件全等，屋方能稳固；又若测地之广狭，亦可借其理。”
众学子恍然大悟。
课后，学子们仍三五成群，讨论所学。赵小虎与几友围坐于树荫下，手持树枝在地上比划。
“吾觉此理甚妙，若能精通，诸多难题皆可解。”赵小虎兴奋道。
另一学子亦道：“然亦需下苦功，方能运用自如。”
戴浩文见此景，心中甚慰。
数日后，戴浩文决定举行一场全等三角形之竞赛，以验学子所学。
竞赛之日，学堂内气氛紧张而庄重。题目发下，学子们皆奋笔疾书。
时辰到，戴浩文收卷审阅。其间，或有学子忐忑，或有自信满满。
次日，成绩公布。名列前茅者，面露喜色；稍有不足者，亦暗下决心。
戴浩文于讲台上道：“此次竞赛，不论成绩优劣，皆望汝等能总结得失。优者勿骄，劣者勿馁。”
此后，戴浩文又引入更复杂之全等三角形题型，如多个三角形组合，或与其他几何图形相融合。
一学子愁眉道：“先生，此等难题，实难入手。”
戴浩文鼓励道：“莫怕，先理清图形间关系，再依所学定理逐步推导。”
在戴浩文悉心指导下，学子们渐入佳境，解题之能日益精进。
一日，戴浩文带学子至郊外一工坊。工坊中，工匠正制作木器。
戴浩文指其构件道：“汝等观此，工匠何以能使木器规整？”
学子们细察，纷纷道：“乃用全等之理也。”
戴浩文笑道：“正是。学问源于生活，亦用于生活。”
时光荏苒，学子们于全等三角形之学日益精通，戴浩文之名，更因教学有方，传颂于京城内外。
然戴浩文未敢有丝毫懈怠，仍致力于教授新的知识，引领学子们在求知之路上不断前行。
