，精神力也会不稳定，这反而会打乱他的比赛节奏。
柳看了几次比赛后认为切原需要控制这个状态。
但这个状态切原甚至还没办法掌控开关，于是柳去询问了仁王。
仁王和他说：“先爆发再控制。”
仁王重新调整了训练单，并自己擅长测试切原精神力不稳定时的峰值。在峰值顶端，精神力的激烈变换和因此造成的心跳加速血压升高会让切原的攻击力增长，但也一定程度上会对切原的身体造成负荷，因此仁王反而没有给切原安排什么比赛，甚至在那段时间降低了切原练习赛的频率。
他加大了切原的体能训练和力量训练。
“需要锻炼的是你的耐性和身体素质。”他对切原说，“否则你打球打一半就累得爬不起来了。”
为了增强自己的说服力，他还喊来幸村给切原比赛，果然比赛到一半切原就倒在了地上。
幸村提前知道仁王的目的，控制了自己的招式，让感知麻痹的效果降低。所以切原是被刻意消耗了体能并且手感受到了幸村招数的影响的，但他看不懂幸村的招数，自然满怀打击，认为自己的体能已经差到无法打完一场比赛的程度……
和弱者打当然可以，但遇上强者就不行了吗？
他埋头接受了仁王的训练单。
“教练为什么不直接和切原说，这样安排是为了稳定他的身体呢？”柳问。
一直关注着切原，并且一直参与切原训练单制定的柳，很清楚仁王为什么要这样安排训练：因为想要让切原控制自己的爆发状态，为此需要先激发爆发状态，让爆发状态对切原来说更“明显”。但激发爆发状态会给切原的身体带来负担。
仁王可以不用解释，但他还是解释了：“因为切原很难听懂。”
“你要和他解释生理学原理吗？莲二，这是你会很快吸收的知识点，不是切原能吸收的知识点。”仁王说，“对原理和规则一清二楚并梳理清楚能给你安全感，但对切原来说，他没有‘知其然’的欲望。”
“所以只需要告诉他，你还不够强，这样做可以让你变强就行了。”仁王看着柳，“还是说你要从生物开始给他补习？柳生好像不太愿意给他补习了，如果你喜欢的话可以帮一帮柳生。”
柳：“……补习是另一回事。”
很关爱切原的柳其实也不喜欢给切原补习。
但他明白仁王的意思了。
教练看穿了切原的态度，于是纵容了切原。
从结果来看，教练归纳的逻辑线也没有任何问题。如果要和切原解释，什么是精神力，精神力为什么会引发身体内部情况的改变，血压为什么会上升，身体强度为什么不足……那要讲好多内容，需要方方面面都考虑到。
柳自己很快能捋清楚逻辑，但他想了想，如果要对切原解释，那确实是难题。
见柳露出思考的表情，仁王又补充道：“确实是应该和切原解释清楚。但是莲二，我可不是会详细解释这之中原理的那种教练。如果不能马上明白，那我也不会多做解释。”
“我只喜欢有灵性又聪明的学生呢。”他说。
到立海大第三年，他已经不再维持最开始的“完美教练”的面具了，逐渐放肆地展示自己任性自我的一面。
但到这个地步，他的学生对他的感官和要求也与最开始不同了。
听到这句话的柳反而直接释然：“确实不能浪费教练的时间。”
“我明白了，我不应该问教练这个问题的。”他说，“教练已经完成了自己的职责，原本探究原理就应该是球员自己的工作。学生不可以只是一味接受，要思考，要学习……我会帮助切原逐渐明白这些道理的。”
他认为自己有些得寸进尺了，离开前还和仁王道歉。
仁王：……
总而言之，在一年级下半学期的正选选拔赛上展示出恶魔状态后，仁王就借由进入正选这个“借口”给切原增加了不少训练量。
到了现在，切原的身体状态能够承受一整局比赛的“恶魔状态”了。
不过以切原的精神力强度，他不可能一整场比赛都进入“恶魔状态”。
而“恶魔状态”和亚久津的打法有相似之处：看上去像是暴力网球但其实不是。
真正的暴力网球是很残酷的：攻击目标是对手的身体，在球场上一定会让人受伤。
亚久津的打法是有些擦边。他普普通通打球的时候会打得比较凶狠，
