的课讲得是形而上学，授课的老师是一名戴着厚重眼镜的知命老人，他知识渊博，讲话慢吞吞的，像老牛拉车，话语夹杂着昏睡因子，传播在教室每一处角落。
“形而上学的研究对象主要包括存在论，实体与属性……”
蒋凝又犯困了，努力打起精神。
“这课是有点无聊。”边上的傅锦又在搭讪。
蒋凝困得泪腺发达，“好像是。”
傅锦一下子噎住，不知道怎样回话了，他指着书上的一行话，“老师讲到重点了，你不划线记着吗。”
蒋凝扯开笔帽，在他指着的地方，划成一条歪七扭八的直线。
傅锦笑出声，“你划歪了。”
蒋凝放下笔，“你听得懂这堂课吗？”
傅锦表示不能，“听不懂，脑壳疼。”
两人交谈来交谈去，课程过半，蒋凝其实很不想搭话，奈何他一直追问，除此之外又很想和他搭话，来消除自己的困乏。
“讲了这么多，我想抽一位同学来简单概括下形而上学的含义。”台上的教授打断两人的低语，他扫视了一下教室。
蒋凝翻了翻书页，傅锦则推搡kyle的肩膀，“阿淮，别睡了。”
傅锦推了两下才把人推醒，kyle坐直，双眼惺忪，他整理了一下自己的碎发，问傅锦，“下课了？”
傅锦：“什么下课了，老师叫回答问题呢。”
“那个刚睡醒的黑衬衫男生来回答一下。”教授指着最后排的kyle。
傅锦一下子笑了出来，“叫你呢，阿淮。”
kyle站起来，盯着教授，爽快道，“教授，我不知道。”
教授扶了扶眼镜，语气严肃，“我讲的课有那么无聊吗，以后所有同学听我的课都得认真学习，不准睡觉。”
见kyle这样被教授刁难，傅锦笑得幸灾乐祸。
“旁边那位笑眯眯的同学回答一下。”
傅锦的笑顷刻僵硬在嘴边，他不情不愿地站起来，思考了会，“形而上学的含义是，是……”
他结巴了很久也回答不上来。
教授摇了摇头，叹口气道，“都是些不认真听课的孩子呐。”
“再旁边那位认真看书的女生来回答一下。”
