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第21章 三大教育,三大起点 (第2/2页)

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“我去,这不会又是什么死亡教育吧……忍者和死亡,确实有些关系,忍耐和时间,这个才是当今时代的主题。”顾黎明想着想着,思绪就发散了出去,“我记得唐朝应该拥有三种不同的奴隶。”

「这样抹黑自己国家历史的行为,你也干的出来?」

“行了,书本上正史的篇幅有限,而且奴隶制早就翻篇到封建制,再强调奴隶的话,正史的教育工作就不好开展了。”顾黎明也是避轻就重,“有种洗脑的意味了……不过我想强调的是奴隶佃农的寿命和达官显贵的寿命是差不多的,其实我也无法逃脱,这就是死亡面前,众生平等。”

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「一般来说,大部分的游戏都是将生命进行数值计算,更上一级的会考虑运动量,肺活量,含水量,心跳数和精神力,意思意思就得了,难道还要找到一个大活人做活体实验,这有违人道主义。」

“一般人的生老病死遵循的是细胞的生长、死亡、替换三个过程。但是细胞的分裂受端粒酶限制,也就是细胞的分裂是有限制的,我们先不谈细胞这一死亡的终局,而是谈细胞的破损修复,就是三种不同的rna和二十种不同的氨基酸的组合排列问题和流程联接问题。”顾黎明并不是专业的,但是他知道,科学和生活可以相互补充,有些底层逻辑是相通的,因为科学来源于生活但是不会超脱于生活。

「既然是游戏,为什么你的姑娘她不参与到大唐的生产生活,而只是一边游历四方的风土人情,一边进行忍者的日常修炼呢?」

顾黎明也是没有一丝脾气:“她不是我的姑娘,忍者的修炼和泰拳的修炼十分相似,都是不断地打磨己身,锤炼意志,她似乎在等待着,忍耐着这个谁都不:()拓荒命途

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