一时间，讨论陷入死胡同。
遇到这种情况，就需要从头开始梳理。
根据目前已知的信息，九班存在两种异常。
一：对上学异常执着。
只要当天没有去过学校，不分时间地点场合，无论遭遇什么意外，哪怕重伤到不能行走，都会爬到学校，哪怕吓到其他人。
二：不断地请假休学，且当事人未曾出现，全权由他人代理。
从“老数”凌乱的笔记中可以看出，学生并非某天自行找他请假，而是班上出现空缺，他主动联系，才得到请假休学的结果。
从这里可以看出，请假休学也存在两种原因。
一：无论代价前往学校导致的身体机能崩溃，最终无法完成前者，后果尚不可知。
二：像前面推测的那样，去往学校的路上误入“边界”，从此永远迷失在路上。
所以我们能够得知，后一条异常的产生完全归咎于前者。而前者的出现，则与某起我们尚且不知道的事件有关。
之后需要展开的，是对九班请假同学出现异常前的行踪调查和复现推理，难度颇高，但又不能不做。
将所有信息汇总完毕进行数据比对的话，情况好的有两种结果，一是他们都与某件物品或人发生过接触，或做过某件事。二是从他们出现异常起，到请假这一时间段行为高度一致，如同某一流程的循环往复。
有明显目标才好继续调查，如果都不是，就只能从别处入手。
就像之前十一号从班主任桌上的档案里翻找到的，“卧底”多为单亲或双亲皆不在的成员一样，失踪者身上一定存在某种共性，不明显，却完美解释了为何会是他们。
抛却错综复杂的外表，接下来的调查核心，已然明摆在台面上。
不巧的是，在任务指引下，我们中午刚与九班发生冲突。
我眯起眼，发现不对劲。
九班的异常不需要借助游戏就能得到相关信息。
进行游戏反而提高了后续信息的获取难度，极大拖延了调查进程。
回顾第一款游戏，似乎同样如此。
在开启之前，它的“边界”一直处于隐蔽状态。但我们平常本就不去电脑室，所以它的存在毫无影响。
但开启游戏后，九号恢复部分记忆，敌我状态不明。我出现幻听，目前尚不确定是否完全处理干净。
就连七号目前的状态，都极不正常。
事情开始朝着不利的方向发展了。
对我同样。
无法顺着原来的方向调查，那就从结果倒推。
游戏中，七号的任务是“清除垃圾”。
通过前两扇门之间的关联，我们推断出第三扇门需要清理的是“荀小姐”，在一通胡乱操作后，我们找出潜藏在九班中的“荀小姐”，同时不知是谁，清除掉了她。
此处又产生两个新的疑问。
动手的是谁？
荀小姐想做什么？
如果是九班中的某一人动的手，则说明他们一直清楚情况，与游戏里应外合，故意引我们上钩。
这种前提下，荀小姐则排除了报复的可能性，更多是为了自保。同样，教学楼天台门口出现的可疑人员的行为，也有了解释。
十四中不允许学生相互迫害，在得知某些不该知晓的东西后，为了自保，他们必须去往最危险，也是最安全的地方。
十四中。
但如果是我们中的某一人动的手，那将会是最糟糕的情况。
不仅证明我们之中存在两方卧底，更大的可能，是我们所有谋划都在某一方的操纵之中。
而这一条件下的荀小姐，则无法判断她是为了自保才躲在九班，还是为了伺机报复。
但套上校服完成身份转化后，会成为九班一份子的猜测，可能性大大增加了。不然无法解释，荀小姐为何会出现在九班。
她当然也能是一直作为九班成员存在，但这样，跨越游戏的“边界”就显得很没必要。同样，对于“垃圾”的清理判定也不可能生效。
理清这一段关联，游戏存在的目的呼之欲出。
它在清理可能的知情者。
九号、七号以及不复存在的荀小姐之间最大的共通点，就是与“孙先生”有关。
而“孙先生”与“荀先生”正共同参与一个项目，且内容有悖人理。
在游戏中，九号、七号和“荀小姐”
