了不知道多少！”
“鹅，鹅，鹅，既可以是数量，也可以是声音，比‘嘎嘎’更有韵味！”
这么肤浅直白的幼儿启蒙诗被你们解读出了无数内涵，原时空的骆宾王怕是都要被你们激励得再活一回，再作几首送给你们。
刘校长也是品味半晌后才回过神来，激动的对塗山天昊说道：“天昊，你创作的这篇《咏鹅》真的很好，相信在特殊空间的骆王宾前辈看到后也会佩服的。”
“‘浮’和‘拨’两个字用得绝妙！”
“天昊同学，你看，仅仅是你临时创作的一首诗文，不是已经对我们这群老家伙产生足够的启发了吗”
……
“听到诗文，每个人的意识里不由自主的就会自然浮现出一只或一群大白鹅的形象，丰满而真实。很容易就可以引起每个人产生精神共鸣，哪怕没见过‘鹅’这种动物的人也能大概在心里构想出‘鹅’的形象。”
骆王宾的《咏鹅》都算是顶级作品
“既可以是一只鹅，也可以是一群鹅，妙！”
“‘羽毛似雪白’不就是说在河里游泳的鹅，羽毛颜色像雪一样白吗，我看眼前也没有河流，但是白色的大鹅漂浮在碧绿的池塘水面，自然就想到了‘白毛浮绿水’。”
“绝妙的联想！”
谁知道刘校长接着说的话，又把塗山天昊刚刚以为还有更多好作品的想法给颠覆了。
“今天听到王老师吟诵骆王宾前辈的《咏鹅》，还是天昊第一次听到诗文吟诵。”
“另外，校长，天昊想看看其它诗文作品，多了解一下其它诗文的风格和品质。”
“校长，你看可以吗”
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