《教育点亮乡村未来》
叶立航和吴林的故事来到了第 103 章，这一次，他们把目光聚焦在了乡村教育的发展上。
在乡村的发展进程中，叶立航和吴林深刻地认识到，教育是改变乡村命运的关键。然而，乡村教育面临着诸多困境，师资力量薄弱、教育资源匮乏、教学设施简陋等等，这些问题如重重高山，横亘在他们面前。
他们首先着手解决师资问题。村里的学校留不住优秀的教师，年轻教师来了又走，教学质量难以保证。叶立航和吴林决定通过提高教师待遇、改善教学环境等方式，吸引更多优秀的教师扎根乡村。
他们四处奔走，争取政府的教育资金支持，同时联系社会爱心人士和企业进行捐赠。然而，在这个过程中，他们遇到了不少困难。政府的资金审批需要时间和繁琐的程序，而一些企业和爱心人士对乡村教育的关注度不够，捐赠意愿不高。
吴林没有放弃，她精心制作了详细的乡村教育现状报告和发展规划，向各方展示乡村教育的迫切需求和巨大潜力。叶立航则亲自与一些企业和爱心人士沟通，讲述自己和吴林对乡村教育的热情和愿景，终于打动了一些人，获得了部分资金和物资的支持。
有了资金，他们开始改善学校的教学环境。教室破旧、桌椅损坏、教学设备缺乏，这些问题亟待解决。他们采购了新的桌椅、黑板、电脑等教学设备，还对教室进行了修缮和装修。
但在施工过程中，由于乡村交通不便，物资运输困难，加上施工队伍对乡村环境不熟悉，工程进度缓慢。叶立航每天守在施工现场，协调解决各种问题。吴林则负责与供应商沟通，确保物资及时供应。
教学环境改善了，师资培训又成了关键。他们组织教师参加各种培训课程和学术交流活动，提升教师的教学水平和专业素养。然而，一些教师因为工作繁忙和家庭原因，参与培训的积极性不高。
为了解决这个问题，叶立航和吴林调整了培训时间和方式，采用线上线下相结合的模式，让教师能够更灵活地参与培训。同时，他们还设立了奖励机制，对在培训中表现优秀的教师给予表彰和奖励。
在关注学校教育的同时，他们也没有忽视家庭教育的重要性。许多村民文化水平不高，不知道如何教育孩子，叶立航和吴林决定开展家庭教育讲座和培训，提高家长的教育意识和能力。
但在组织活动时，他们发现村民的参与度不高，一些家长认为种地干活比参加培训更重要。吴林深入村民家中，与家长们交流，了解他们的想法和困难。叶立航则邀请一些教育专家和成功家长分享经验，让村民们认识到家庭教育对孩子成长的重要性。
经过努力，越来越多的家长开始重视家庭教育，但新的问题又出现了。由于乡村孩子缺乏课外读物和学习资料，知识面狭窄。叶立航和吴林决定建立乡村图书馆，为孩子们提供丰富的书籍和学习资源。
他们发起了图书募捐活动，号召社会各界为乡村图书馆捐赠图书。然而，募捐到的图书数量有限，种类也不够丰富。他们又自掏腰包购买了大量适合孩子阅读的书籍。
图书馆建成后，管理又成了问题。没有专门的图书管理员，图书的借阅和归还制度不完善，导致图书丢失和损坏的情况时有发生。叶立航和吴林决定招募志愿者担任图书管理员，并制定了严格的管理制度。
在发展乡村教育的过程中，叶立航和吴林还遇到了学生的心理健康问题。由于家庭贫困、父母外出打工等原因，许多孩子存在自卑、孤僻等心理问题。他们邀请心理专家到学校为学生进行心理咨询和辅导，同时开展各种心理健康教育活动。
但心理辅导需要长期持续进行，而专家的时间和精力有限。叶立航和吴林决定培养学校的教师成为兼职心理辅导员，为学生提供日常的心理支持。
经过一系列的努力，乡村教育有了一定的改善，但叶立航和吴林知道，这只是一个开始，未来还有很长的路要走。
叶立航和吴林在推动乡村教育发展的道路上坚定前行，虽然已经做出了诸多努力并取得了一定成效，但他们清楚地意识到，前方仍有重重困难等待着他们去攻克。
他们发现，尽管教师待遇有所提高，教学环境得到改善，但优秀教师的数量仍然远远不足。一些教师在来到乡村学校后，面对相对艰苦的生活条件和有限的发展空间，还是选择了离开。为了吸引更多的优秀人才投身乡村教育，叶立航和吴林决定进一步加大宣传力度。
他们制
