，才让这些列强把咱们的土地当成他们的战场，咱们要想不再受这样的屈辱，就得让国人都觉醒，团结起来，让国家强大起来。”葛明听了，深以为然，他觉得李书文说得很有道理，便向他请教该怎么做才能让国人觉醒。
李书文说：“咱们可以办一些学堂，哪怕是简易的那种，教孩子们读书识字，给他们讲讲国家的现状，让他们从小就有爱国的意识，等他们长大了，就能为国家出份力了。”葛明觉得这是个好主意，可现在到处都在打仗，办学堂哪有那么容易啊。但他还是决定试一试，便和李书文一起，开始四处寻找合适的地方，准备先把学堂的架子搭起来。
他们找了一处相对安全的废弃屋子，打扫干净后，就开始召集附近的孩子们。刚开始，很多家长都不太愿意把孩子送来，毕竟外面还在打仗，他们担心孩子的安全。葛明和李书文就挨家挨户地去劝说，跟家长们讲读书识字、了解国家的重要性，慢慢地，有一些家长被他们说动了，同意把孩子送过来。
学堂办起来后，葛明和李书文就开始给孩子们上课。他们没有什么正规的教材，就凭着自己的所学和对国家的理解，给孩子们讲历史故事，讲外面的世界，讲这场日俄战争带给大家的苦难，希望能在孩子们幼小的心灵里种下爱国的种子。孩子们都听得很认真，眼中闪烁着对知识的渴望和对国家命运的关切。
然而，好景不长，他们办的这个简易学堂还是被俄国军队发现了。俄国军官以为这是个什么秘密据点，带着一队士兵就冲了过来，把葛明、李书文和孩子们都围了起来。葛明赶忙解释说这只是个教孩子们读书识字的学堂，没有别的意思。可俄国军官根本不信，还说他们这是在搞什么反动活动，要把他们都抓起来。
葛明和李书文据理力争，可那些俄国士兵根本不听他们的，强行把他们都带走了。在被关押的地方，葛明他们遭受了不少折磨，俄国军官逼问他们是不是和日军有勾结，是不是在组织反抗俄国的活动。葛明咬紧牙关，坚决否认，说他们只是想让孩子们学点东西，让国家以后能好起来。
在被关押的日子里，葛明心里很是绝望，他觉得自己好不容易想为国家做点事，却又被这些列强给破坏了，而且还连累了这么多无辜的人。但李书文一直在旁边鼓励他，说只要他们不放弃，总会有希望的，等出去了，还可以继续为国家做事。
或许是俄国军队觉得从他们身上也问不出什么有用的东西，又或者是外面的舆论压力等原因，过了一段时间，葛明他们被放了出来。虽然身体上受了不少伤，精神也有些萎靡，但葛明的那颗想要改变国家命运的心却更加坚定了。
出了牢房后，葛明发现战争已经进入了白热化阶段，城镇周边的很多地方都被打得千疮百孔，百姓们的生活更加困苦了。但他没有丝毫退缩的意思，继续和李书文一起，一边救助受伤的百姓，一边寻找机会宣传爱国思想，想让更多的人意识到国家的现状，团结起来，共同抵抗这种被列强欺凌的命运。
随着时间的推移，日俄战争终于有了结果，俄国战败，日本取得了在东北的不少权益。可中国作为这场战争的受害方，却什么都没得到，反而失去了更多的主权，东北的百姓依旧生活在水深火热之中。
葛明看着这一切，心中满是悲凉，他知道，国家要想真正摆脱这种困境，还有很长很长的路要走，而自己能做的，就是在这条艰难的道路上，一步一个脚印地继续前行，哪怕力量微薄，也要为国家的未来贡献自己的一份力量。
其他国家主要历史事实简化版本：
- 日本：借日俄战争胜利，大肆扩张在华势力，尤其稳固并强化对中国东北的控制，加紧经济掠夺与资源开发，妄图将东北打造为其进一步侵略中国乃至亚洲的重要基地。国内明治维新成果持续助力工业、军事迅猛发展，对外扩张野心愈发膨胀，同时对朝鲜殖民统治更为严酷，全面压制朝鲜民族发展。
- 朝鲜：因日俄战争受波及，朝鲜民众担忧日本势力进一步扩张会加重自身苦难，朝鲜本就处于日本残酷殖民统治下，民族产业遭严重破坏，文化被强制同化，民众生活困苦不堪，虽对中国东北遭遇感同身受，却因自身无力反抗，只能在绝望中等待转机。
- 英国：作为老牌殖民帝国，关注日俄战争走向，盘算如何从中谋取利益，巩固在华及全球其他殖民地权益，维持其庞大殖民统治体系。国内工业在应对新兴工业国家竞争同时持续革新，积极参与国际事务，确保大国地位不受影响。
- 法国：借日俄战争引发
