学堂的一次《大学》课程结束后，征服者正准备离开教室，一位年轻的导师走了过来。这位导师名叫吴青远，是学堂新晋的教席，尽管年纪轻轻，却有着丰富的学术经验和独到的见解。他一向以严谨治学和提携后进而闻名，因此在学子中颇有威望。吴青远注意到了征服者在课堂上的表现，不仅是他积极的发言和深入的思考，还有那种面对学术问题时表现出来的不屈不挠的求知欲。
吴青远微笑着走到征服者面前，用平和的语气说：“听说你最近在学堂里表现得相当不错，尤其是在经典解析和时事分析上都有些独到见解。你现在有空吗？不如我们聊聊。”
征服者受宠若惊，但也充满好奇和兴奋，忙不迭地答应下来。两人一起漫步到学堂后院的一处小亭子里，吴青远示意他坐下，随即开门见山地问道：“你对这段时间的学习感觉如何？有没有觉得自己遇到什么困难或者需要改进的地方？”
征服者略一沉思后回答道：“老师，我确实感到压力很大。学堂的学习节奏比我想象的要快得多，许多同学对经典的理解都相当深刻，这让我有时感到力不从心。不过，我也意识到这是一个自我提升的好机会，所以一直在努力适应。”
吴青远点了点头，说道：“你能正视自己的不足，并积极面对，是非常难得的。我注意到，你的发言时常能结合时事，这表明你对现实有很强的关注。但在论述问题时，有时深度还不够，不仅需要记住经义，还要善于发掘其中更深的逻辑和联系。”
接着，他继续说道：“要在这条路上走得更远，不仅需要读书、考试，还需要在辩论中磨砺自己的思想。我建议你多参加学堂的辩论活动，锻炼自己的逻辑思维和口才。辩论不仅是知识的较量，更是思维的对撞，通过辩论，你可以更好地理解不同的观点，也可以让自己的思路更加清晰。”
听到这里，征服者不禁感到心潮澎湃。他回想起自己在课堂上所经历的激烈竞争和紧张的氛围，虽然有时会感到压力倍增，但也正是这种氛围激发了他不断进步的动力。吴青远的话仿佛点亮了一盏明灯，照亮了他今后学习的方向，让他意识到除了传统的学习方式外，还有更广阔的天地等待他去探索。
征服者谦逊地说道：“老师，我从未参加过正式的辩论比赛，对如何辩论还很陌生。但我愿意尝试，也希望能在您的指导下有所进步。”
吴青远笑了笑，拍了拍他的肩膀，说道：“既然你愿意尝试，那就勇敢地去做吧。我们学堂的辩论活动每月举行一次，参赛的学子需要提前准备，选择辩题并研究相关的资料。这不仅能锻炼你的口才和逻辑思维，还可以让你在与他人交锋的过程中反思自己的观点。”
随后，他进一步为征服者设定了一些更高的学习目标：“除了准备辩论之外，我建议你多看看其他领域的书籍，不仅限于《四书五经》，也可以读些关于历史、地理以及朝廷政务的书。这些知识可以帮助你在辩论时从不同的角度看待问题，也能让你在未来有更广阔的视野。”
征服者对吴青远的建议深表感谢，同时也感到一种前所未有的责任感。他意识到，自己不再只是为考试而学习，更是在为未来的道路铺路。这种学习方式的转变，不仅让他在学术上更具动力，也让他开始认真思考如何将学堂中学到的知识运用于更广泛的领域。
回到宿舍后，征服者立即开始着手准备辩论的相关资料。他选定了一些近期备受关注的辩题，并查阅了大量书籍和文献。通过深入的研究，他发现，辩论不仅需要对经书有深刻的理解，还要能将经典与现实结合起来，通过例证和推理来支持自己的论点。于是，他在晚间自习时常常练习辩论技巧，舍友们也自发地参与其中，扮演对立方的角色，帮助他模拟辩论的场景。
随着准备工作的深入，征服者逐渐掌握了一些辩论的基本技巧，例如如何在开篇陈述时引人入胜，如何通过有力的反驳打击对方的论点，以及在总结时怎样通过归纳来强化自己的立场。这种实战训练，让他的逻辑思维能力有了明显的提升，而他的表达能力也逐渐变得更为自信和流畅。
第一次正式的辩论比赛到来了，那天的主题是“礼治与法治孰优孰劣”。征服者被安排为正方辩手，他引用了《礼记》中的经典语句，并结合现实中一些地方官员因为滥用职权而被罢黜的事例，论证礼治在规范官员行为和引导社会道德中的重要性。而反方则引用了“法无定法”的观点，认为在复杂多变的社会中，法治比礼治更具约束力和适应性。
在辩论的过程中，征服者以清晰的逻
