所以不同的孩子需要的资源也不一样，张三的英语好，数学差，那么我们就可以把数学的教学和辅导资源向他倾斜，比如在自习课开设不同学科的答疑教室。”被赶鸭子上架的月宸赶紧理清思路，阐述了一下所谓的资源支持。
“那样的话，每个老师在都会增加不少的工作量。”一位老师有些不太情愿。
“我觉得月老师的建议挺好，就从你们高三年级组开始试点，每天下午的自习课，安排各个学科老师在多功能小教室进行答疑，年级长安排一下。尝试一个月，如果效果好，可以考虑推广到全校，所有老师一起参与轮班。”钱翠丽不再给大家反驳的机会。
动员大会之后，月宸回到办公室继续思考。
“资源支持？因材施教？每个人都不一样。”月宸重复着几个关键词。
“月老师，还在想刚才的会议内容呢，现在你可是校长面前的红人呢，这一次物理答疑就由你牵头，负责通知物理组的老师吧，排班也交给你。”年级长对这个空降的任务有些不满。
“噢，好。”月宸此时的思绪并不在眼前，机械性地答应下来。
年级长期待中的情景没有出现，悻悻然离开了。
“噢！我明白了！就是因材施教！这么大规模的资源支持的正主好像只能有一个。”月宸突然想明白了，不由自主的喊了出来，让还美走远的年级长咧了咧嘴。
不过对于自己这个大胆的猜测，月宸也有些不敢相信。
：()物理老师和他的警花老婆
