掉好了。
小孩子还不咋会说话的年龄，会叽里呱啦地讲一大堆，不管成年人听不听得懂。
大人心平气和地讲一句，他扯高嗓子叽里咕噜倒出一筐篓，高调得好似下一秒就要上台演讲，未来的梦想是当个舌战群儒，辩倒全场的讲师。
等他们稍微长大些，能够沟通，又不是那么会沟通，就会采取一系列拟声词，辅助用词浅薄的形容，通常只可意会不可言传。
比如优。
优描述事情相当抽象，基本保持“就是pang、pang、pang，接着duang、duang、duang，最后dong、dong、dong！你明白了吗？”这类不明所以的表述方法。
假若大人坦率表明如坠雾里的感受，晃着头脑，明示自己不明白。他就会继续重复他那些在自己听来逻辑清晰，而外人眼中云里雾里的描述，结尾了接着问道：“听明白了吗？”
很有耐性，是学的幼稚园里的老师。
身为孩子们可选的倾听对象，世初淳会给予大份额的反馈，“是这样呀，我明白了，好厉害噢！”实则根本就听不明白。
织田作之助会呆几秒，诚实地说明没有听懂。
优会体谅他眼里愚笨的，脑袋不灵活的爸爸，耐心地复述与先前相同的话语，织田作之助继续会呆几秒，诚实地说自己没听懂。
父子俩的交战，你来我往。
一个认真地教授，一个实诚地回答。跟鹬蚌相争，谁也不肯松口的寓言主人公们相仿，两人回合制来回的战争，以优的反复失败告终。
他都要被气哭了！
在抓狂边缘的优，放弃堪称无可救药的监护人，嫌弃地跺脚，“咦——爸爸好笨！”
爸爸怎么那么笨，他都说了好多好多次，爸爸还是听不懂！
优吊着两根眉毛，愁眉苦脸地跑到姐姐房间，两个腮帮子鼓得像只贮藏食物的仓鼠。
“怎么办？我觉得爸爸是个笨蛋！”
奋笔疾书赶作业的世初淳，停下笔，和坐在她膝盖上的咲乐一同回头。
她晃动大拇指与食指间夹着的黑笔，旋转一百八十度。“没关系，就算爸爸是个笨蛋，他也是爱你们的。”
优嘴里含着的气泄了，勉为其难地道：“我也爱爸爸，即使他好笨好笨的。”他顿了会，皱着苦巴巴的小脸添补，“脑子不大好使的样子。”
上次要过马路的时候，爸爸都不知道哪个颜色的灯才能走人行道，还得每一个路口都要问他。幼儿园老师没有教过爸爸吗？肯定是爸爸上课不认真，都不听的。
而且爸爸每次出门，都要牵他的手，超级无敌胆小。不牵到他的手，就不会走，他不到两岁时就会自己走了！
“我也爱爸爸。”世初淳膝上的咲乐细声细气地说着，害羞地埋进她的胸口。“爸爸是笨蛋也没关系。”
织田，孩子们都很喜欢你哦。就是形象走偏了点。世初淳在心里为织田作之助撒花，外加点了根蜡。
