疏体系，把握经典架构与内在逻辑，颇类思维导图梳理知识、明晰主次之效。”
“但与我要教诸位的思维导图不一样。
诸位可以尝试将其中一本，进行分解，可分为大纲、细纲，先了解正本书的结构框架，在进行逐一学习。
这种方法比传统死记硬背，要更快熟练书本内容。
只要记住了这个框架，哪怕是让诸位在以自己的个人见解，书写一本，也不是什么难事。
经学注疏体系：以文字阐释为主；
思维导图：以可视化图形呈现，重在辅助个人学习、思考与知识管理，助益提升记忆、激发创新、提高效率。
大家在青山书院学习已久，想来对四书五经的内容那是再熟悉不过了。”
这事要真说起来，叶青女还是捡了个大便宜。
毕竟大家在青山书院都已经学了那么长时间了，那些经典的内容多多少少都有了一定的基础。
叶青女这会儿就只需要教他们如何去总结归纳，如何提高学习的效率就行了。
不像教那些零基础的村民，得从最基础的知识开始，一点点地从头教起。
其次，就是教他们一些关于策论里面的内容，最好的办法当然是带大家实践。
梁文惊讶的看着叶青女板书的思维框架。
对这种新颖教学方法的好奇与思索。
“确实是个颇为不错的方法。”
随后，叶青女便开始为大家做起了示范。
将《大学》与《荀子》的核心知识点进行分解、分析，结合。
“《大学》
三纲领：明明德、亲民、止于至善；
八条目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
正好于《荀子》-修身篇幅对应，内容不一样，但主要核心思想是一致，如此学习，亦能学一、知二，举一反三。”
王智睿听得入神，眼中似有光芒闪烁，猛地一拍大腿，兴奋地喊道：“悟了！”
