时光荏苒，苏家的小悦宁逐渐长大，到了该接受启蒙教育的年纪。对于这个宝贝女儿的教育，苏妙龄和林羽都格外重视。
这一天，阳光明媚，苏妙龄将林羽叫到书房，商议小悦宁的启蒙之事。
“夫君，悦宁已到启蒙之龄，我们当为她寻一位良师。”苏妙龄忧心忡忡地说道。
林羽微微点头，“夫人所言极是，只是这良师难寻啊。”
夫妻俩陷入了沉思，他们深知启蒙老师的重要性，不仅要有渊博的知识，更要有良好的品德和教学方法。
经过多方打听，他们得知城中有一位颇有名望的老先生，名叫李夫子。李夫子学识渊博，曾教导出不少优秀的学生。
林羽亲自登门拜访李夫子，说明来意。李夫子捋着胡须，打量着林羽，说道：“苏家家风清正，令嫒聪慧，老夫愿试一试。”
林羽大喜过望，连忙将李夫子请回苏家。
小悦宁初见李夫子，还有些胆怯。李夫子慈祥地笑着，从怀中掏出一本《千字文》，温和地说道：“小丫头，咱们从这开始。”
然而，启蒙教育并非一帆风顺。小悦宁生性活泼好动，坐在书桌前没一会儿就开始坐立不安。
“悦宁，专心些。”苏妙龄在一旁轻声呵斥。
小悦宁嘟着嘴，一脸的不情愿。林羽见状，走过去抱起她，说道：“悦宁乖，读书能让你变得更聪明，将来可以做很多有趣的事情。”
在林羽的耐心劝导下，小悦宁总算安静下来，跟着李夫子念起了书。
随着时间的推移，小悦宁开始对学习产生了兴趣，但新的问题又出现了。
李夫子的教学方法较为传统，注重背诵和默写，小悦宁觉得枯燥乏味，时常闹脾气。
“爹爹，我不想背书，我想出去玩。”小悦宁拉着林羽的衣角撒娇。
林羽心疼女儿，但又知道学习不能半途而废。他思来想去，决定与李夫子商量，能否改进教学方法。
李夫子听了林羽的建议，沉思片刻后说道：“也罢，老夫可以尝试一些新的方式，但基础的背诵还是不能少。”
于是，李夫子开始在教学中加入一些故事和游戏，让学习变得更加生动有趣。小悦宁的学习积极性也提高了不少。
除了书本知识，林羽和苏妙龄还注重培养小悦宁的品德修养。他们以身作则，教导小悦宁要尊老爱幼、诚实守信。
一次，小悦宁不小心打碎了一个花瓶，却因为害怕责罚而不敢承认。林羽发现后，并没有生气，而是蹲下身子，温和地说道：“悦宁，做错事不可怕，可怕的是不敢承认。只要你勇敢认错，爹爹和娘亲不会责怪你的。”
小悦宁听了，红着脸承认了错误。苏妙龄则微笑着摸了摸她的头，说道：“悦宁能承认错误，就是好孩子。”
在生活中，林羽和苏妙龄也会让小悦宁参与一些简单的家务，培养她的自理能力和责任感。
随着小悦宁的成长，她开始对诗词歌赋产生了浓厚的兴趣。林羽便常常在夜晚，陪着她一起欣赏明月，吟诵古诗。
“床前明月光，疑是地上霜。悦宁，你能感受到诗人的心情吗？”林羽问道。
小悦宁眨着大眼睛，若有所思地说：“爹爹，诗人是不是在想家呀？”
林羽笑着点头，心中满是欣慰。
但在学习的过程中，小悦宁也遇到了挫折。一次，她写的一篇文章被李夫子批评得一无是处，小悦宁伤心地哭了起来。
苏妙龄将她抱在怀里，安慰道：“悦宁，不要灰心。这次不好，我们下次努力，只要坚持不懈，一定会进步的。”
在父母的鼓励下，小悦宁更加努力地学习，文章也越写越好。
然而，苏家的启蒙教育并非一帆风顺。城中的一些权贵听闻苏家对小悦宁的教育如此重视，心生嫉妒，开始在暗中使绊子。
他们散布谣言，说苏家的教育方法有问题，会把孩子教成书呆子。甚至还试图拉拢李夫子，让他离开苏家。
但李夫子不为所动，他坚信苏家的教育理念是正确的。
林羽和苏妙龄也没有被这些谣言所干扰，他们坚信自己的选择。
在这个过程中，小悦宁也懂事了许多。她知道父母为了她的教育付出了很多，于是更加努力地学习，不让父母操心。
经过几年的启蒙教育，小悦宁已经熟读了许多经典着作，能写一手漂亮的文章，并且品德优良，深受众人喜爱。
