屈从的。学习本应该是快乐的，音乐教育的最高境界就是启发孩子的兴趣和自觉性。在我的教学中始终贯彻快乐教育的原则，绝不吝惜鼓励和赞赏。
二、要有学习的精神 更要有学习的方法
在学习中，要有“量”更要有“质”，有效地提高学习的“质”，就涉及到一个学习方法和效率的问题。记忆是一切学习的基础，掌握记忆的方法，使人事半功倍；在学习上要善于找到自己的薄弱点，各个击破，提纲挈领；只有做到专注才谈得上高效率；除了要掌握课本中的精读内容，还要广泛涉猎知识，构建自己立体的知识网络和体系。
三、 借用别人的知识和智慧
大海处于低势，才能吸纳百川，汇成广阔浩瀚的汪洋。人也是如此，只有以一种低姿态敞开胸怀汲取知识，才能形成自己的知识海洋。巴赫、贝多芬、勃拉姆斯三位音乐家，都是以社会为课堂，以前人积累的知识、经验做教材，广泛摄取学养，终成乐坛巨匠。只有那些胸襟开阔、豁达而又充满自信的人，才不耻下问，乐于向别人学习。真诚地学习并借用别人的知识和智慧，把它变为自己的财富，这才是世上最聪明的人。
四、苦难和挫折是人生最宝贵的财富
略览历史，凡成大器者，无不历经曲折和艰辛，没有一个是一帆风顺的。在孩子的成长中，家长能够帮他抵挡一时的风雨，又如何帮他去解决一生的困难呢？人生如同大海行舟，有时乘风破浪，有时逆水而行，有时还会颠覆沉沦。面对无法逃避的沉浮，我们不能预期更不能控制风浪的大小，惟有不惧惊涛骇浪，时常出海磨练自己驾驭风浪的能力，才有可能到达理想的彼岸。
五、博采众长 融会贯通
看上去不相关的知识，其实相互之间有时却存在着某种关联，当我们深入到一定的程度，就会发现其中的奥妙，了解它们之间互相支持，互为补充的作用。达·芬奇涉猎的领域五花八门，但门门有创新，有人说他是博物学家，我则认为他更是掌握了一通百通规律的哲学家。一位哲人说过：“有知识和能认识，是不同的。记忆造就了前者，而哲学成就了后者。”掌握事物的内在规律，学习上融会贯通、相互借鉴、相辅相成非常关键，正是各种知识和技能之间的互补性构建了一个博学多才人的根基。
六、音乐教育面面观
有人认为，人的聪明才智主要表现在三个方面：创造力、记忆力和敏捷性。而音乐恰恰是培养这三方面能力的最好手段。第二次世界大战后，经济发达国家都非常重视音乐教育，都有独具特色的本国本民族音乐教育体系。当今的一些发达国家，音乐早已被列入“大六门”之一，与数、理、化、文、史五科并驾齐驱。对孩子来说，艺术素质教育与科学知识的掌握同等重要，知识的积累产生智慧，而艺术素质的加强则提升情操。拥有大智慧和真情操的人才是我们要塑造的人，只有个人专长与艺术修养完美结合的人才，才真正符合我们今天社会的要求，肩负起时代的使命。
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七、千里之行 始于足下
锻炼心智还是怡养精神，怎样做才算最爱孩子？从小打下的童子功会使一个人受益终生。让学习成为生活中不可缺少的一部分，使之成为顺理成章的需求，而不是痛苦。学习的过程就是一个量的积累过程，学习是没有捷径可寻的，古今中外从来没有不下“笨功夫”的天才，也从来没有不付艰辛的收获。“千里之行，始于足下”，再远大的志向，也得一步一步地去实现。
八、个性化的教育
如果了解和掌握成长的规律，懂得教育的规则，就能够抓住时机给予孩子恰当的指导，从而少走弯路。每一个孩子都是独一无二的，都有自己的特点和兴趣，不能千篇一律地要求。我的教育目的就是让每一个人都尽其所能。如果孩子对学习没有兴趣，很大程度上是因为老师和家长没有找到孩子的症结所在，没有对症下药。我主张教育既要有普遍性，也要有针对性。普及是教育的基础，而有针对性的教育，可以挖掘出不同人特有的潜质，是教育的高级阶段，它能真实地反映出教育者的职业精神和教育水平。
九、用魅力传播知识与美德
家长只能影响自己的孩子，而教师却影响着一批又一批的孩子，因此，教师的水平和品德，就显得格外重要。一个人的成长过程如果是健康的，他必定受到身边很多人有益的影响。如果每一位老师、每一位家长、甚至每一位成年人都能责无旁贷地担负起对身边的年
