到青岛，就因为我考试考得好，过年都过得更快乐！王老师太好了，我一定要把数学学好！”
整个寒假，学生那种“士为知己者死”的斗志，把家长都感动了。一开学，夫妇俩就特意来学校看我，说：“王老师，真是难以想象，您就写了这么一句话，竟然对孩子产生那么大的心理冲击。这孩子现在已经完全投入到学习中去了，就像变了一个人，再也看不见他懒散了。”
后来，这个学生学习更加刻苦，成绩大幅提高，高考如愿考上了理想的学校。现在，他担任一家外贸公司的总经理，算是青岛的成功人士了。
其次，鼓励得恰如其分，不能滥夸，不是孩子的优点、进步，你冲到前面去表扬，人家反而觉得挺恶心人的。
在我的博客上，经常有学生留言：“我的父母听了您的报告，看了您的书，天天在家里表扬我呀，闹得我现在都浑身直起鸡皮疙瘩。”这是典型的“马屁拍到马腿上”。根本原因就在于，家长没有真正掌握孩子的情况，没有抓住孩子真实的优点，表扬得漫不经心。
“告诉孩子你真棒”，绝对不是泛泛而谈。现在孩子的思想、行为，很有自己的一套，不像我们小时候那样，对家长言听计从。随着年龄的增长，这种难以驾驭的趋势会越来越明显。家长如果能够注意观察，在别人没有看到的地方发现孩子的优点，说得具体，说得真切，他就会产生一种知己的感觉。特别对于一些比较优秀的学生，似乎不太喜欢那些比较浅显的、频繁的表扬：“不错！”“真棒！”他们更多地需要一种激励，一种提示，从而保持清醒。比如：
“孩子，我发现你最近越来越善解人意了。”
“你的悟性挺高的。”
“你现在做事越来越讲究统筹安排了。”
“嗯。有思想，动手能力强。”
俗话说：“响鼓不要重锤。”也对也不对。鼓槌敲到哪儿，声音最响？找到这个点，比使蛮劲有效多了。
我有个学生叫朱栟，高一期中考试，以绝对优势名列全班第一，从此飘飘然然。上课不听讲，作业不按时完成，整天琢磨着做难题。到了期末考试，朱栟竟落到年级100名之后，受到了一次沉重的打击。果然，朱栟在黑板上留下了这样的悲情诗句：“分有高低优劣，人有成王败寇，此事古难全。”
朱栟啊朱栟，你终于清醒了，但也不能一蹶不振啊。本来我想打个电话，鼓励他振作起来，转念一想，人家可是借“诗”叙愁，我只好绞尽脑汁，和诗一首送给他：
水调歌头？人才几时有
人才几时有？俯首看三班。
不知弟子心境，凄凄是何缘？
本应拂其桎梏，只因年少无节，规矩成方圆。
基础记于心，何惧前路险？
不畏挫，敢拼搏，立深远。
谁言有恨，坦途不见磨砺艰。
不经往昔一败，怎求明日精彩？借此箴言：
风雨映彩虹，英雄出少年。
像朱栟这样优越感强的孩子，眼里瞧得上几个人？自己郁闷之时，牢骚两句，没想到王老师还真有那么两下子，跟他对起诗来了。读罢这首词，他的精神为之一振。在新学期的第一次“统练”中，一举拿到99分，终于乐开了花。
朱栟现在就读于清华大学。
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压一压潜能无限
我曾经执教的沂水一中，在沂河的西岸，校院墙外就是一片农田；城区在河的东边，中间有一架大桥联络东西。
有些家长怕孩子受委屈，每天开着车，运送一日三餐。然而，这些孩子往往并不在乎千里送盒饭，学习也很散漫拖沓。
我就跟这些家长说：“你们要真是关心孩子，想感动孩子，我建议你们骑着自行车，夏天顶着太阳，冬天冻得哆嗦，风尘仆仆地一年给孩子送那么几次饭，就行了。像现在这样，指一个秘书，派一个司机，大鱼大肉地往学校送，你们助长了孩子一种什么习性呢？你们的孩子生活在一大批农村孩子中间，他们的很多同学连馒头、咸菜都吃不饱，你们这是不是在夸耀家长的地位和权势呢？说得不客气一点，纨绔子弟就是这样形成的。他们缺少什么？缺少一种心灵的撞击：爸妈为我真是付出了太多太多。可你们怎么做的？开车送饭，举手之劳，既阔绰又轻松。孩子哪里会珍惜？”
后来真的有家长采取了我的建议，平时不送饭了，遇着刮风大雨天，反而亲自出动，捧着一盒热气腾腾的饭菜，第一时间送到
